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  • “分层教学”在生物教学中的应用研究

    19-10-10 17:34 来源:未知 ; 浏览:
            在新的教育形势下,教师应坚持以学生为中心,围绕学生的需求开展教学,满足学生的个性发展需求,促进学生的全面发展。在高中生物教学中,教师应依据学生的个性、知识水平和学习能力方面的差异实施“分层教学”,促进学生的全面发展。本篇生物硕士论文主要分析了“分层教学”在高中生物教学中的应用,期望能够推动学生的个性发展。
      一、“分层教学”在高中生物教学中应用的意义
      (一)有利于学生了解自我
      分层教学是教师根据学生的特点所实施的教学模式。在这一过程中教师能够根据学生的实际制定相应的教学活动,而学生也能够体会到自己的学习方法、学习能力等方面的不足,有利于引导学生向其他学生学习,进而提高学习能力,提升学习效率。
      (二)有利于教师开展教学设计
      在教学过程中,不同层次的学生对知识的掌握和理解也不同。为了确保不同层次的学生能够掌握更多的学习内容,教师应考虑每个学生的需求,对学生进行合理的分层。例如,对于基础知识薄弱的学生要求其掌握基本的概念,而对于基础好的学生可进行拓展,安排一些课外练习,以更好地实现教学目标。
      (三)提升自我的重要途径
      分层教学不仅是对学生分层,同时也是对教师的分层,使不同个性的教师能够找到属于自己的教学方法。在分层教学中,教师要转变传统的教学模式,为学生尽可能多地提供更加真实、丰富的信息,探索更多更有效的教学方法。同时分层教学也对教师的道德品质、人格修养等提出了更高的要求,有利于教师提升自我。
      二、“分层教学”在高中生物教学中的应用途径
      (一)以学生的个性发展为基础分层
      分层教学涉及教学的各个方面和环节。分层教学的开展首先要对学生进行分层,要对学生有充分的了解,充分掌握学生的认知程度和能力、性格特点等。对学生的分层要遵循以下几个原则:一是对学生分层的目的是为了给学生提供最合适的课程,帮助其掌握更多、更扎实的知识。二是加强与学生的沟通,向学生讲明分层教学的意义,指导学生自我评估,结合学生的评价进行分层。三是层次应该是动态的。由于学生是在不断发展变化的,经过一段分层教学后,学生会升层或降层,教师应做好调整。将学生分为A、B、C三层:A层为基础知识欠缺层,学习能力弱,学习习惯差,需要教师的监督;B层为具备一定的基础知识,但学习主动性差,学习成绩起伏性大;C层是对生物学习积极性高、学习习惯好,成绩好的学生。
      (二)教学目标分层
      在授课之前,教师应针对各个层面学生的差异,然后备学生、备内容和备教学法,同时还要预测在课堂上可能出现的情况,进行有针对性的引导。教师还应细化教学内容,设计课堂问题和训练题目,合理分配时间,力争每一名学生都能够有所收获,提高学生的自信心。例如,在教学“细胞膜———系统的边界”时,教师就可以将本节课的教学目标分为初级目标:“复述细胞膜的成分和功能”;中级目标:“准确记忆本节中的所有概念”;高级目标:“利用实验制作细胞膜”,通过目标的制定指导不同层级的学生掌握一定的知识。
      (三)因材施教
      在分层教学中,教师应根据备课内容授课,使用相应的教学方法开展教学,力争A、B层的学生的学习兴趣和学习成绩都有所提高,力争C层的学生更加优秀。例如,在教学“光合作用”这一内容时,教师应改变传统的统一的学习任务,让不同的学生掌握完成不同的学习任务:A层学生掌握光合作用的概念和意义;B层学生掌握光合作用的过程,并能够理解光合作用的本质;C层学生要对光合作用进行分析,能够从多个方面对细胞呼吸进行分析。在教学过程中,教师应充分发挥组织者和引导者的作用,掌控课堂,将统一讲解和分层练习相结合,将学生自主思考和集体交流相结合。
      (四)分层练习
      分层练习也是分层教学的重要步骤。分层练习要注重练习的质量,而不能任意在课后或练习册上选题统一布置。教师应以教材和学生的实际为依据,为不同层级的学生设置不同的练习内容。同时,在批改作业时,教师要根据学生的层次进行有针对性的批改,如对A层的学生要先批改,多写一些鼓励的话,并尽快让学生了解到教师的批语,帮助其了解学习中的不足,给予提高建议;对B层学生应关注其作业态度,认真程度等;对C层学生的作业可以尽量少批阅,让C层的学生相互批改,以促进其相互学习、相互进步。
      (五)分层评价
      为了确保对不同层次的学生起到科学的鼓励和指导作用,教师应根据不同的评价标准对不同层级的学生进行评价。对A层学生采用表扬性的评价;对B层学生采取鼓励性、规范性的评价;对C层的学生采用竞争性的评价。在评价过程中,尽量融入学生的学习情感、意志、态度等,促进学生的全面发展。
      【生物博士论文参考文献
      [1]刘丽瑛.信息技术在高中生物教学中的应用及其影响[J].信息记录材料,2018(7).
      [2]陈广辉.分层教学法在高中篮球教学中的应用刍论[J].成才之路,2018(17).
      [3]孙欣.高中生物学分层教学的理论和实践研究[D].山东师范大学,2018.
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