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  • 培养小学生英语学习兴趣

    16-09-13 20:54 来源:未知 ; 浏览:
      兴趣是最好的老师,兴趣也是学好英语的关键。激发学生学英语的兴趣,培养他们学英语的态度,使他们建立初步学习英语的自信心。因此,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。在教学中不断运用各种教学方法,引发学生的情趣,让学生轻松愉快的学习英语。 
      一、渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲 
      小学生有着爱说爱闹的孩子气,他们无所顾忌、敢想敢说、好动,求新求异的愿望强烈。因此,我们必须因势利导,不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时,教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛,可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活,因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所,让他们自由地施展个性,激发他们学习英语的兴趣,学习内驱力自然逐步增强。 
      二、充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性 
      教师对学习材料和内容的处理,一般是由易到难,逐步深入,同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性,教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前,教师要想办法为学生创设新颖可信的情景,由此吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中。比如在进行课文教授时,教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学,通过声、光、电的完美结合,用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐,来丰富学生的想象力,刺激学生的兴趣和求知欲,增强学生的记忆效果,从而实现教学目标,达到教学目的。 
      三、注重“以人为本”,发挥学生主体作用 
      过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象,忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视教学特点,无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜力,驱动其主体的发展机制,使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实:外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”,而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”,因此,我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力。恰如布鲁纳所说的:“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题,而不是限制学生的思维,被动地跟着老师走,要把学生置于主人地位,使学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出,相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言学生的学习兴趣可想而知。 
      四、通过多媒体激发学生的学习兴趣 
      心理学研究表明,凡是有鲜艳情绪色彩的都能引起人的注意,多媒体课件生动形象,富有趣味性,无疑是吸引学生注意力的非常有效的手段。它有利于孩子理解所学的知识,有助于锻炼孩子的口语交际能力拓展孩子的思路,促进他们语言组织能力的培养,例如:三年级下册的一单元教学“Where are you from?”句型时,教师就可以利用多媒体动画展示来自四个国家的小朋友进行自我介绍,小朋友们看到这样的流利的英语对话,会十分羡慕,并刻意模仿句型“I’m from America/China/Canada.”这样的教学过程将在孩子的脑海里留下深刻的印象。 
      总之,英语学习,兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以,作为一名成功的英语教师,要全心观察研究更符合语言及儿童心理学发展的规律,有意识的培养学生对英语的持久兴趣,让每一个学生都能快快乐乐的,轻轻松松地学好英语。 
      参考文献: 
      [1]李文岩,林立.启蒙教育的思考,英语教育论文集[M].北京科技文献出版社.2001. 
      [2]钱慧燕.快乐学英语[N].学英语报社.2004. 

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