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  • 关于初中英语教学中应用情感教育的探讨

    16-04-16 08:29 来源:未知 ; 浏览:
    关键词:初中英语;情感教育;教学现状;教学策略 
      中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2016)07-162-01 
      随着教学改革的不断深化,初中英语教学论文在提升学生综合素质能力过程中发挥着十分重要作用,这就要求初中英语教学中必须加强对情感教育策略的研究,通过激发学生英语学习兴趣,提高学生英语学习意识,进而提升学生英语知识的积累。但现阶段,我国初中英语教学中情感教育缺失的问题相对严重,阻碍了初中英语教学作用的发挥,基于此,有必要针对初中英语教学情感教育缺失的情况,全面探索分析初中英语教学中的情感教育策略。 
      一、探析情感教育在初中英语教学中的作用及缺失现状 
      1、情感教育的作用 
      对初中生群体进行英语教学时,应着重培养学生的学习意识及情感。而初中英语学习过程具有极强的综合性,因此,必须加强初中英语教学中的情感教育,确保学生能在英语情感教育中感悟到英语魅力所在。基于如此背景下,就需要初中英语教师不断在教学中优化情感教育策略,才能提高初中英语教学质量及效率。然而,情感教育在初中英语教学中缺失的情况相对较为严重,为此,研究情感教育缺失现状,寻找有效解决方案十分迫切。 
      2、情感教育缺失现状 
      当前,初中英语教学中普遍存在英语知识难以融合激发学生学习情感的现象,进而造成初中英语教学方法枯燥乏味等情况。基于此,初中英语教学必须和情感教育实际要求相结合,彻底打破初中英语传统教学模式,通过情感教育与英语知识教学互为促进、融合的教学方式,改善初中英语教学情感教育缺失的问题,从而充分调动初中生英语学习的积极性和主动性,增强初中英语课堂的有效性,提高初中英语教学效率及质量。例如,教学《will people have robots?》一课时,可通过对教学内容的介绍,对未来生活的探索研究,以情感教育为出发点,制定《will people have robots?》相关教学策略,让学生在充分感悟教学内容的过程中,积极探索未来生活,产生学习知识的积极情感。同时,教师要在课堂讲述过程中有机融合课文知识点与情感教育,便可达到有效解决初中英语情感教育缺失情况,实现初中英语情感教育的目的。 
      二、情感教育在初中英语教学中有效运用的策略 
      1、营造轻松学习氛围,激发学习兴趣 
      初中生的心理状态发育尚不成熟,故而,初中生自控能力相对薄弱,往往采取忽视淡漠的态度对待无兴趣事物,而将全部精力投入感兴趣的事物中。为此,针对初中生生心理特点来说,初中英语教学的首要任务即增强学生学习兴趣。所以,教师必须更新自身教学观念,改变传统教学模式,遵循以学生为中心的教学理念,积极为学生营造轻松学习氛围。譬如,教师可采取情景模拟教学法,促进学生集中注意力,以《Rainy days make me sad》一课为例,教师不妨以“feelings”为话题组织学生进行表演,通过语言、肢体动作、面部神情将自己的心情表达出来。此外,情景模拟教学过程中,可通过设定语境让学生进行表演表达,吸引其注意力,掌握不同语境下的英语表达方式,提升其英语语感。 
      2、以情感为基础,进行多维度评价 
      渴望肯定是人类本质中最期盼的要求。不管小学生还是初中生,都希望在学习中得到鼓励和肯定,并从中获得相应的荣誉感、自尊感。特别是教师的言行表情,可使学生得到更多关于鼓励尊重的情感信息,消除学生对说英语的恐惧感,进而勇于开口用英语进行交流。因此,教师要以情感为基础进行多维度评价,利用鼓励性语言,激发学生学习英语的动机。譬如,当学生回答问题正确时说Outstanding,Very nice,Excellent,Very good,Fine,Good job等,或引导同学鼓掌对回答正确的学生进行鼓励,让学生体会成功和学习英语的乐趣。而对基础薄弱或易出错的学生,要及时正确地给予其帮助和引导,经常使用鼓励性语言Again, it is very simple, you will be very good next time, don't be nervous等。另外,批改作业时可用Well, The best, Good 等词对完成出色的进行赞扬,以批语Can you pay attention to your handwriting?纠正书写潦草的学生,或用It doesn't matter! You can continue to try, I believe you can.激励作业完成较差的学生。总之,激励学生、鼓励学生,可利于对学生承受挫折、克服困难这种高尚学习品质的培养,并起到缓解初中英语学习两极化现象的作用。 
      3、营造趣味课堂,创设语言环境 
      生动幽默的语言是教师吸引学生注意力的不二之选,要使英语课堂激情四溢、充满活力,一方面,可通过肢体语言阐述英语含义,比如适当的动作表情等,进而避免汉语解释的枯燥乏味,为学生创设合理的语言环境,促进学生理解和记忆;另一方面,可利用英语歌曲、影视片段等,全面激发学生英语学习兴趣,充分调动其英语学习热情和积极性。 
      英语属于语言的范畴,它需要实践沟通,而沟通则是情感交流的体现,因此,在初中英语教学过程中,教师应积极融入情感教育,通过趣味语言环境的创设,以情感为基础的多维度评价等,起到激发学生英语学习兴趣,增进师生间情感的作用,进而促进初中英语教学质量及效率提升。 
      参考文献: 
      [1] 杨桂芳.情感教育在初中英语教学中的运用[J].考试周刊,2013,(97):108. 
      [2] 王亚男.谈初中英语教学中情感教育的应用[J].中学生英语(外语教学与研究),2014,(2):99-99. 
      [3] 林 实.初中英语教学中情感教育的实施[J].佳木斯教育学院学报,2013,(11):292-293.

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