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  • 交际教学法对大学英语教学改革的启示

    15-01-10 11:40 来源:未知 ; 浏览:
      当前,人们越来越注重通过外语交际手段进行跨文化交流,获取相关信息,提高语言应用能力。大学英语教学应该顺应当今发展趋势而进行教学改革。传统大学英语教学方法有一定的可取之处,但已经不能满足当前人们的交际需求。交际教学法的出现填补了社会对外语交际人才的需求空缺,受到了越来越多大学与英语教师的重视。 
      一、英语交际教学法概述 
      (一)交际教学法的定义 
      关于交际教学法的定义较多,其中涉及教学大纲要求、教科书编制、教学具体内容及方法、课堂活动策划、考核方案、评价体系等多个方面。交际教学法在其发展过程中不断吸收其他科目的观点,实现其内在的不断丰富。个人对交际教学法的内涵进行分析总结之后得出定义为:人类在语言学习过程中通过参与团体语言活动体现学校语言准则与语言行径准则,注重语言教学。 
      (二)交际教学法的特征 
      第一,教学的中心应该包含所有交际能力,而不是限制在语言能力或语法能力的范围之内;第二,对语言学习方法进行策划的主要目的是让学生在情形中了解与掌握语言的真实运用;第三,交际策略遵循精确性与顺畅性原则;第四,学生在交际教学中收获的是对语言的运用进而顿悟,摆脱形而上学。 
      二、大学英语教学改革现状 
      传统大学英语教学模式在我国已经根深蒂固,我国大学英语教学一直处在应试教育的影响之下,将四六级考试作为英语教学的风向标。学生在大学学习英语往往是为了通过四六级考试,教师在教学过程中将四六级考试内容作为重点教学内容,社会对学生的英语水平进行判断的过程中将四六级成绩作为主要依据。 
      随着大学语言类学生招生规模不断扩大,执教班人数不断增加,在客观方面为英语教师的执教尤其是口语教学带来了更大的难度。这同时为大学英语教学变革提供了新机遇。通过新的执教方法实现学生英语交流能力的提高是英语教师需要重点考虑的问题。 
      在当前教学背景下,实现执教方式变革存在一定的难度,需要教育部门、学校、教师与学生的共同努力。教师应该注重英语传统课堂教学模式的变革,引入交际教学法,实现传统执教理念的转变,超越课本的局限。 
      三、交际教学法对大学英语教学改革的启示 
      (一)两个目标的转变——学习目标与教学目标 
      当前,大部分学校依旧对大学英语四六级考试的通过率给予过多的重视,甚至部分学校将毕业证、学位证的授予情况与四六级考试相关联。因此,学校应该依据相关大学英语课程教学标准校准本校的英语教学大纲,确保教学大纲符合本校实际情况,将注意力集中在学生应用交际能力的培养方面。大学在英语教学过程中应该实现教学与四六级考试的完全分离,注重语言教学的本质,进一步促进学生英语交际能力的提高。 
      (二)一个体系的改革——传统考试评价体系 
      当前,大学英语考试评价体系中虽然包含终结性评价与形成性评价两个方面,但是终结性评价比重较大,在英语考核中更注重词汇、阅读、写作等方面知识与能力的考核,形成性评价的比重较小,而且在评价过程中并不重视学生学习表现、进步及情感、策略等方面的内容。这种英语考试评价体系已经不适应当前的英语教学需求,不能促进学生英语交际能力的培养。因此,需要通过英语考试评价体系的改革实现评价的完善,降低终结性评价比重,增加形成性评价的比重,促进学生英语交际能力的进一步提高与发展。 
      (三)正确引导学生认识英语学习的真正目的 
      社会、学校与教师应该通过共同的努力,对学生进行正确的引导,让学生认识到英语学习的真正目的并不是通过考试、取得好成绩,而是实现交际能力的提高,为语言交际奠定基础。社会在用人标准方面不应该将四六级考试成绩作为对人才英语能力进行评价的标准;学校方面在教学过程中不应该将四六级考试的通过率作为教师教学效果与学生学习效果的检验标准,学校应该注重英语教学条件的创造与改善,为学生提供更加轻松愉悦的英语学习环境,培养和提高学生的英语交际能力;学生要对英语学习给予一定的重视,实现自身自主学习能力的提高,端正英语学习态度,取得较为理想的英语学习效果。只有重视英语的技能性,才能真正推进英语教学的发展。 
      交际教学法在英语教学改革过程中受到了越来越多教师的关注与重视。在交际教学法中,通过模拟实际交流场景的教学手段让学生在教学环境中实现与他人的交流,在实践中实现自身学习体验的反思,通过互动与交流促进教学效果和学习效果的增强,真正提高交际能力。交际教学法为大学英语教学改革提供了有效启示,促进了大学教学改革的进一步发展。

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