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  • 完全创新艺术地运用多媒体 提高英语课堂教学效率

    14-08-02 17:11 来源:未知 ; 浏览:
      一、善用多媒体,营造优美的学习环境 
      语言是一种说的艺术。语言的优美,声调的活泼,可以使学生得到一种美的享受。在教学过程中,我经常运用多媒体播放一些原版的英文歌曲。英文儿歌的特点是旋律活泼优美,唱词简单,学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力,而且极大地提高了学生的语感。此外,我给学生看一些英语动画片,如《迪士尼神奇英语》、《欢乐学英语》、《狮子王》等。这些动画片内容丰富,语音地道、通俗,集趣味性和故事性于一体,产生了强烈的动态效果,潜移默化地培养了学习兴趣。如在字母教学时,我又提供了M麦当劳、KFC肯德基、WC厕所、P停车场等录像场景,这样使学生充分感到优美的视觉享受及英语的实用价值。唱英文歌曲是儿童喜闻乐见的学习形式。在进行单词教学或句型教学时,我会将新授单词或句型放在学生已熟悉的歌曲中,如教学单词morning、afternoon、evening时,就可以把这些单词替换成《生日快乐》这首旋律优美的歌曲中,使学生听得兴致勃勃,唱得乐此不疲,在不知不觉中就掌握了单词。有一次,我把不同的动物叫声和动画加入到课件当中,声音与形象相结合,语言与情境相交融,使学生仿佛进入了真实的情境。通过耳濡目染,增强了语言的实际运用能力。 
      二、活用多媒体,创新地设置悬念 
      悬念,就是悬而未解的问题。在开讲时提出一个学生凭现有知识无法回答的问题,造成学生可望而不可即的新老交替状态,紧紧扣住学生的心弦,启发学生积极思考,从而提高学习效率。众所周知,多媒体可创设出图文并茂、声像齐全、生动易懂、新颖多样、情节动人、幽默搞笑的情景,因而我们可以利用多媒体设置悬念,激发学习兴趣。有一课是关于香蕉的教学,我制作了一个Guess game的课件,用它来引出课题。即让学生看大屏幕,开始大屏幕中央是一点点黄色,然后让学生来猜:“What's this?”这时学生的答案有很多:It's a pear/lemon/mango/banana……等,然后用右手按动鼠标,黄色的范围渐渐扩大,再让学生猜,这时学生的答案也有多种,最后,再次按动鼠标,学生基本上可以看到香蕉的全貌,猜对的学生兴趣盎然,欢呼着喊道:“Yeah”,学生情绪高涨。如教学over,under,near,behind等这几个单词时,可充分运用课件,将梳妆台、电视、图画、鞋、床等,这些实物都用卡通形式出现在屏幕上,就像动物一样蹦来蹦去,让学生边看边仔细听。(The picture is over the bed)一图片跳着出现在床上面,并且不时闪动。(The slippers are under the bed)把鞋蹦到床底下,此时图片停止闪动,然后设置闪动时间长一些,继续让学生猜Where is the…?It's…。这样有助于调动学生多种感官,活跃学生思维,使学生加深对教材的理解与记忆。这种创新的悬念设计富有启发性,使学生在悬念未解时察觉到前方仿佛有光,产生探奇取胜的求知欲望,主动展开思维,调动知识设备,为获取新的知识而创造性地去听讲、质疑和答问。 
      三、巧用多媒体,输入文化意识 
      在小学英语教学中,教师应补充相关的语言背景知识,使学生了解西方的文化风情,从中了解中西方的文化差异以及各自不同的文化底蕴,增强学生的文化意识和爱国热情。巧妙利用多媒体手段,结合教材的具体内容,向学生介绍英语史料、英美国家文化习俗、英语童话故事等,向学生展示英语的美、趣、妙,创新地营造出让小学生感受外国文化的环境氛围。小学生观看后,不仅可以锻炼说,而且可以了解英语国家人们的真实生活,拓展学生的视野,为其终身发展奠定基础。再加上一系列与生活实际切实相关的场景,如展示圣诞节的场景,学生觉得很新鲜,学英语更有兴趣了,积极主动地参与,学习效率明显提高。 
      四、乐用多媒体,创设交流情境 
      语言和情境是紧密联系、不可分割的,语言形式所表示的意义也是有情境决定的。因此,要发展学生的语言能力,就必须创设和模拟各种生动活泼的情境。在课堂教学中营造创新的语言情境,使学生宛如置身于真实的语言环境中,能使学生自然产生一种用英语表达的欲望,学生就会感到所学英语的真实性。在英语教学中运用集图像、声音、文字、动画于一体的多媒体教学,能打破课堂教学时空界限,化静为动,化抽象为具体。它能为学生提供生动、逼真的交际情景。在这种极富创新的情境中,使学生怀着轻松愉快的心情,更自觉更有兴趣地进行英语语言交际活动,进而点燃学生的创新火花。比如在教学“up与down”这一对反义词时,我在课件上展示了一片美丽的草地,太阳在慢慢升起,小男孩在放着风筝,一会儿太阳落山了,可小男孩的风筝断了线,掉了下来,可旁边的一个小女孩的一只气球突然松开了手飞上了天。学生充分想象,造出了许多句子:The sun is up. The red sun is up….在教学四年级上册Unit 2 My Friends,用英语描述人的外貌时,我用扫描仪把班里同学的照片扫描下来,又从网上找了一些名人,由于自己或自己的同学出现在电脑上,他们感到英语是为生活服务的,这激发了他们说的热情,因而变得很活跃,兴奋点提高。当他们亲口把名人介绍给同学时别提多神气了,他们俨然是一个个小解说员。除了用本课句型外,还不时冒出一两句令人叹为观止的话,如I like sports. Would you like to play football?Let's go to the movie,OK? 
      五、利用多媒体,巧妙运用影视人物 
      在这个信息爆炸的时代,各种各样的影视作品已走进了学生的生活,作品中塑造的一些经典人物形象也深深地被孩子们所熟悉和喜爱。英语教师可以利用多媒体,巧妙运用学生熟悉并喜爱的影视角色以及影视片段,为英语课堂教学服务,大大提高学生学习英语的兴趣,并使学生积极地参与到各种教学活动中来,轻而易举地突破教学难点。小学阶段一般过去时向来是难点,我选定了哆啦A梦这个角色来突破这个难点,因为它有个法宝——时光机。我从大雄的宝贝徽章在学校不翼而飞入手,由大熊和哆啦A梦乘坐时光机看同学们昨天多做了什么事。在时光机的帮助下,学生们轻易地掌握了一般现在时和一般过去时的用法。在充满欢乐和趣味的教学设计中,学生们轻松而快乐地掌握了每个方位词的用法。与生硬枯燥的语法讲解相比,直观有趣的设计能更好地让学生感知学习内容,并运用自如。 
      兴趣是最好的老师。要想让学生全身心地投入到英语课堂教学中来,就必须想方设法地提高学生学习英语的兴趣。我们只有创新艺术地运用多媒体,设计出新颖别致的教学课件,组织灵活多变的教学活动,才能激发学生学习英语的兴趣,让学生积极主动地参与到英语学习中来,才能最有效地提高英语课堂教学效率。 

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