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  • "微观经济学"课堂教学法的实践研究

    19-10-31 11:25 来源:未知 ; 浏览:
      针对当前社会主义新时代下的高校“微观经济学”课程面临的新情况,本篇经济学硕士论文在“微观经济学”课程中,通过实践和不断总结积累,提炼出中英文互照教学法、本土案例教学法、明星效应教学法、励志教学法、口诀教学法等五种有效的教学方法,极大地提升了“微观经济学”课堂教学效果。
      一、中英文互照教学法
      所谓“互照”就是相互照应之意。微观经济学中含有大量的经济学专业术语以及经济学函数。按照国际通用惯例,微观经济学的函数方程统一使用英文字母表达。由于经济学英文术语和函数方程数量很多,很多学生往往容易弄混淆。因此,为了加强学生的经济学功底,笔者在多年教学实践中,总结出中英文互照教学法,即所有的经济学专业术语,学生必须掌握中英文经济学术语的含义。在课堂上,笔者会详细向学生解释每一个英文术语和函数方程的经济学含义,并定期在课程上抽问学生,以督促学生加强经济学专业术语中英文对照能力,比如学生一看到"SMC",脑海里立刻浮现“短期边际成本”,极大地提升了学习效果。
      二、本土案例教学法
      由于微观经济学源于西方,因此在国内种类繁多的微观经济学教科书中,大多沿用了西方国家的主要案例。笔者认为,微观经济学总结的一套经济学分析范式,是对市场经济的系统总结,其中绝大多数经济学理论是可以在中国找到本土化案例的。为了将“微观经济学”这门“洋学问”更好的中国化,真正做到“洋为中用”,就需要经济学教师花费心思,搜集和整理更多本土化的案例。例如,笔者作为新疆高校教师,在为学生讲授“边际效应递减规律”时,就采用新疆人最爱吃主食——拌面为例进行讲解。新疆拌面的特色是,除了给一份拉面和炒菜意外,如果顾客还没有吃饱的话,可以免费再要加面,直到吃饱为止。笔者在讲解过程中,举例一名顾客吃完一份加面,还觉得没吃饱,再要一份加面,吃完两份加面后,已经完全吃饱。如果这是饭馆老板再为顾客提供第三份,顾客可能吃完后就会吃撑,这种感受或者说效用就开始逐渐降低,如果吃上四份见面,可能就吃伤着了。因此,以顾客吃新疆拌面不断加面对消费效用的影响,引导学生理解边际效用递减规律的内涵,这是非常本土化的案例,学生听起来津津有味,同时也牢牢地记住了“边际效用递减规律”这个重要知识点。
      三、明星效应教学法
      “零零后”一代大学生思维活跃,从小就是接触智能手机、IPAD等信息产品长大的一代,追求个性和时尚是这一代的主要特点。因此,在教学过程中,适当地利用明星效应,把零零后一代喜欢的明星用作经济学案例教学中,可以起到活跃课堂气氛,抓住学生注意力的有效手段。比如,笔者在讲授“消费者剩余”这个重要的经济学概念时,就以“零零后”大学生喜欢的华语歌手周杰伦为例:假设现在有一个周杰伦新专辑拍卖会,张三愿意花100元买这个新专辑,李四愿意花50元,王五愿意花40元买。拍卖底价为20元,最后以张三最终出的80元为成交价,那么对于张三来说,他为获得这张周杰伦新专辑的100元钱减去最终实际花费的80元的余值—20元就是张三本次消费者剩余。通过明星效应,结合经济学原理,能极大地抓住学生的注意力,活跃课堂气氛,最终能使学生牢固掌握知识点。
      四、励志教学法
      习近平总书记在全国高校思政教育大会中提出,要将专业知识和思政教育相结合。笔者在讲授微观经济学专业知识讲授过程中,注重适时结合知识点参加励志教育,取得较好的效果,例如,在讲授劳动的供给曲线是一条“向后弯折”的曲线,而“向后弯折的部分”表示,当劳动者的收入达到一定程度后,反而更加注重闲暇时间,注重自我的更高实现。而要达到这个阶段,往往属于高收入阶层。笔者在讲授这个知识点时,鼓励学生要趁年轻的时候多努力,争取成为精英阶层,努力让自己成为劳动供给曲线“向后弯折”的部分。通过这种教学模式,既提升了学生的学习兴趣,又起到了励志作用。
      五、口诀教学法
      口诀教学法,即将复杂繁多的微观经济学知识点进行提炼,通过总结成口诀的形式教授到学生,可以起到提升学习效率的效果。例如,在效用论推导消费者均衡,在同一平面坐标图中即表示为无差异曲线与预算约束线的切点,为消费者均衡点。在生产论中,生产者均衡点,同样在同一平面坐标图中即表示为等产量曲线与等成本线的切点。在完全竞争市场理论中,市场价格与平均成本曲线的最低点相切,表明整个行业达到了长期均衡。因此,笔者总结出“切点是个好东西”,使学生既对知识点产生了兴趣,同时又提高了学习效果。
      以上就是今日为您带来的经济学硕士论文,可供论文发表的参考素材。

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