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  • 浅谈如何提高初中生记叙文的水平

    13-10-16 20:23 来源:未知 ; 浏览:
    一、培养观察力是提高记叙文水平的基础
    一个学生从小学到中学精读的课文不下几百篇。而这些课文无论在思想上。内容上,还是写作手法上都是脍炙人El的上乘佳作。对教师的作文教学和学生的写作借鉴都有一定的指导意义,材料的大量积累必定会对学生有所帮助。教师在作文教学中。写作的道理和方法讲得过多。导致学生在遇到作文时仍然感到头痛。为什么学生作文这么困难呢?这和学生的生活经验匮乏有着直接的关系。尽管学生升入初中阶段了。但是他们还是主要活动在家庭、学校的狭窄范围内,这就大大限制了学生的感知范围。使学生对发生在自己身边的人、事、物缺乏足够的认识,在大脑中没有相应的表象存储。这样,作文时就会没有相应的表象可供提取和使用,可见。要想写好作文,首先要丰富学生的生活。培养学生观察生活和感悟生活的能力。
      1.帮助学生捕捉观察生活的机会。学生遇到作文题目感到无从下手。主要是缺乏对客观现象的观察,赞科夫说过。观察是学生认识事物的必然途径。语文教师的教学要有目的地引导学生观察。当寒意未尽,路旁柳树的绿意,却送来了春天的气息,这时要提醒学生观察春天的脚步;乌云翻滚,电闪雷鸣,预示着暴雨即将来I晦,让学生观察夏天天气的变化;几片橘黄的落叶悄悄地告诉我们。秋天已经降临大地,启发学生注意观察周围景物的萧疏过程;冬天来临。漫天风雪,让学生迎风冒雪。共赏雪景。让学生比较,季节不同。周围的景物有什么变化,有意识地对学生进行训练,久而久之。学生懂得了在什么情况下的观察重点是什么。因而捕捉观察时机的能力增强了。
      2引导学生认真细致地观察选择的对象。许多学生在观察生活时存在粗枝大叶、走马观花的毛病,知其然不知其所以然。对眼前司空见惯的事物听而不闻。视而不见。针对这些情况,教师在指导学生观察时,要先指定观察对象,让学生观察自己熟悉的人、事、物并对学生提出观察的要求:①抓住事物的主要特征;②认真仔细观察;③注意观察方法和观察顺序;④善于从那些平凡的人物和事物中透视出不平凡的内涵来。
      再以语文教师的讲解与教材的讲解为蓝本。对学生进行引导。
      比如《烈Et和暴雨下》作者选取了特定的观察视角,联系烈日狂风暴雨不同环境的作用。多次写到柳枝。在写景之中表现人物难以住在自己命运的深刻主题;朱自清的<背影》描写父亲爬月台为儿子买橘子送行。“攀’’“缩~倾”的动作。写出了年高体胖的父亲吃力爬高的艰难。表现了作者观察的细腻性、准确24 O——性。把这些观察范例和平时的观察练习紧密结合起来,学生就能积极主动地注意观察周围的事物。逐步养成认真观察的习惯。比如以写人为主的文章,要选取学生接触最多的父母、教师、同学为观察对象。让学生观察他们的外貌、动作、语言,揣摩被观察者的内心活动。从而把握被观察者的性格特征。以写景为主的文章。选取学生熟悉的校园环境为描写对象。这种定向观察的方法对初中学生来说有较强大的吸引力。也能够激发学生的写作兴趣。经过这样的训练,学生的观察能力都会有不同程度的提高。
      3.培养学生勤于动笔的习惯。观察作为获取作文材料的手段和来源。不是写作教学的目的和终结。所以在学生的观察、思考、分析之后。教师还要引导学生投入到写作的实际过程当中。
      叶圣陶说过:“写作系技能。不宜视作知识,宜于实践中练习,自悟其理法。不能空讲知识。或以为多讲知识即有裨于写作能力之长进。殊为不切实际之想。”叶老先生这段话实际上是强调勤于练习。勤于动手。勤于实践的重要性,因此,在指导学生写观察日记的时候,我们先从一人一物一景人手,或山水、草木等自然景物。或者人物动作外貌。然后逐渐过渡到写多人、多景、多物,比如春游、校园景观等,这样学生在写观察El记的实践中再结合不同阶段的观察对象的特点。来对学生进行观察要领和表达方法的训练。使学生逐步掌握有关的技能,这样就把写作能力的训练落到实处。
    二、丰富学生的语育词汇是提高学生写作能力的重要条件。
    怎样才能把观察到的人、事、物完美准确地表达出来。这就要靠语言来进行“包装”。因此。语文教师要想丰富和发展学生的思维活动,提高学生的写作水平,必须丰富学生的词汇。
      1.“好花共赏”课,提高丰富学生的语言词汇。学生步人初中以后。求知的欲望非常强烈,如果每个学期只讲十几篇现代文是远远不能满足学生的要求的。于是我在每周的自习课上做一节“好花共赏”课。我把学生课外阅读找到的一些好作品,推荐给大家阅读欣赏。让学生丰富作文语言,积累作文词汇。
      2.加强“读”“说”“写”的结合。丰富学生的语言词汇。作文时。学生的语言匮乏。很大程度上是学生阅读的东西过少。占有的材料不多。因此写出的文章空洞无物。针对这种现象。进行“读~说”“写”的练习。让学生选取妙语佳句,精彩的段落等以朗读的形式推荐给大家。这样做的好处是:①推荐作品扩大了学生的阅读范围;②选取好的作文不仅要阅读还要鉴赏分析,日久天长自然提高了学生的分析能力;③每一篇好的文章都有其独到之处,赏析多了。驾驭语言的能力就会提高,也会逐步摸索出作文的门道。“说”是引导学生进行El头语言表达练习。要做到言之有物,言之有序,言之有文,言之有理,言之有趣,学生就能从多方面收集材料。用准确的语言。明快的语调,丰富的词汇,灵活的方式,准确地描绘人、景、物、事。这样使学生所学的知识转化为实际El头语言的表达能力。为提高写作水平打下坚实的基础。
      “世间洞明皆学问,人情练达即文章”。如果语文教师能够认真指导学生一定能够走出“无米下锅”的作文困境。
     

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