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  • 有效提高初中生物课堂教学的思考与实践

    19-08-23 17:26 来源:未知 ; 浏览:
    什么叫作有效教学?就是教师按照教育教学的规律,在先进的教学观念和科学合理的教学思想的引导下,在一定的教学时间内在教学目标的指引下,学生在老师的带领下能够学到知识,获得自身的发展。生物这门学科是一门非常基础的科学学科课程,和人们的生活、自然现象、工作和学习有着重要的联系。基于以上情况,在新的课程理念的指导下,有关的教育工作者应该不断进行拓展研究,做好生物课堂的教学工作,通过提高初中生物课堂教学的有效性,学生对生物的学习产生兴趣,在“我要学”的情绪感染下,去学习教师讲授的生物学知识,从而促进学生的全面发展。本生物硕士论文就是基于提高初中生物课堂教学有效性的思考与实践开展研究。
     
    一、导入新课、形式新颖
     
    教师在上新授课之前往往都会涉及到导入这个环节,在上课之初,教师假设能够用生动有趣的语言、设问的巧妙、生动有趣的课堂导入情境、教学案例使用的具体形象,就这样引导向新课上来,就可以有效的调动起学生学习知识的乐趣,把学生的注意力引导向教师的授课内容上來,从而把学生带入到教师的教学情境中,然后开始生物课堂的教学活动。从一定的方面来看,一个好的导入方式,就是学生兴趣的引发点,是学生学习知识的有效引导。所以,初中生物教师在开展教学活动时,要按照教材内容、学生掌握知识的状况和学生的理解接受能力,科学的选用能够引起学生兴趣的导入办法,激发学生的内在兴趣,把学生学习生物的积极性充分调动起来。
     
    二、建立情境、兴趣激发
     
    学生只有对感兴趣的内容才有想要去学习的欲望,学生只有对知识产生了兴趣,才能进而激发出其潜在的求知欲望,从而把注意力集中到课堂上来,调动自身学习的积极主动性,参与到课堂教学中去。作为初中生物教师,授课应从学生的生活实际出发,根据学生头脑中已经存在的知识,有意识的建立贴近学生生活实际的教学情境,使学生在一种有学习氛围的环境下学习,体会到知识的形成过程,让学生不仅知道知识还体会到知识是怎样形成的,从而调动起学生学习的兴趣,这样学生就不会觉得知识是枯燥无聊的,就会想要去探究知识是怎样形成的,就更愿意去学习,想要去学习,学生的学习兴趣就会得到提升。
     
    比如:教师可以给学生举中国女医药学家屠呦呦获2015获诺贝尔生理学或医学奖的事例,像这种具有代表性和影响力的事例教师可以灵活运用到初中生物的多种知识中,比如,生物学中,传染病这一节,讲到血液的传染病疟疾时就可以用到屠呦呦的事例:疟疾是世界性传染病,每年受到感染的有数亿人,并且可以导致几百万人的死亡。上个世纪60年代,导致疟疾的寄生虫——疟原虫对当时经常用的奎宁类药物已经产生了耐药性,造成了严重的后果。屠呦呦受到中医药典籍启发,提出了用乙醚低温提取青蒿有效成分,然后报告了青蒿提取物的抵抗疟效果。同时青蒿素在世界各地的抵抗疟疾中显示出了它的神奇功效。教师在日常生活中对于社会问题要做个有心人,及时的记录下这些热点问题,在课堂教学中选择一些有趣的案例,激发学生的学习兴趣。
     
    三、传授知识,贴近生活
     
    中学生当前正处在渴求知识的年龄阶段,他们长时间在课堂上听教师讲解生物知识,老师给他们留的学习任务,也认真完成,但是这样就导致学生知识的掌握和实际生活没有发生连接。教师应该带领学生走出生物课堂,走进生活去找到蕴含的生物知识,帮助学生切身体验知识的形成过程。所以,教师不仅要教好学生学习教材知识,还要把学生引导向生活化的学习。知识的源头就是生活。第一,课堂教学活动的开展要体现出生活化,让学生在知识和生活的融合过程中,开拓眼界,发现生活乐趣,进而增加生物知识的积累,把生物知识运用到实际生活中,在深入理解生物知识的基础上,发现生活中的生物知识,做到学以致用,懂得用生物知识解答生活中的实际问题,做到理论联系实践。
     
    四、直观教学、增强体验
     
    生物课堂应该实现教学方式的多样化,使得教学内容呈现丰富的状态激发学生的学习兴趣,教师引领着学生更加有效的了解生活和生物之间的联系。传统的教学方式就是教师用一根粉笔授课讲到重点内容就在黑板上写下来。长此以往用这样的教学方式学生很容易出现疲倦的心理。所以,教师在授课的过程中除了使用粉笔这样的教学方式外还可以利用多媒体辅助教学,利用多媒体的直观性特点为课堂教学增加活力。
     
    研究生毕业论文表示,随着新课改的逐渐推进,初中生物教师就需要对课堂教学进行全面的创新,创新教学模式,优化教学模式,不断提高教学的有效性,进而提高初中生物教学质量。

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